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《鸟的天堂》第二课时课堂实录

巴庙镇中心小学 张大琴

师生互相问好。

师:同学们,我们上节课和作者巴金一起去游览了“鸟的天堂”, 那儿给你留下了什么映像?谁愿意和大家聊聊?

生:那儿很美。

生:那棵榕树太美了。

生:那儿鸟儿真多。

师:本文的作者巴金就曾经说过“南国的风物含有一种迷人的力 量,在我的眼里一切都显出一种梦幻般的美丽。”这节课,我们将再 次走进南国去领略那梦幻般的美丽。

师:同学们回忆一下,作者到“鸟的天堂”去了几次?

生:两次。

师:分别在什么时候?看到了什么?

生:第一次是在晚饭后,看见了一棵大榕树。

生:第二次是在早晨,看到了许多鸟儿。

师:如果是你,你更希望最先看到什么呢?

生:我希望先看榕树。

生:我希望先看到鸟儿。

教师根据学生的喜好将学生分成“榕树组”和“鸟儿组”,并齐 读课文相关段落。

师:是啊,鸟的天堂真多,让人目不暇接,这么多鸟儿为什么都

喜欢来这里呢?

生:因为那里的人们都不打鸟儿。

生:因为那里有一棵大榕树。

师:那是怎样的一棵大榕树呢?

(课件出示大榕树图片,学生认识、欣赏)

师:老师根据自己对课文的理解在黑板上画了一棵大榕树, 请同

学们看看,老师画得像不像?

生:不像。

师:谁愿意来帮老师修改修改?

(请“榕树组”的学生上台修改。主要指导学生添画气根,引导 学生明白榕树的树枝可以生根)

师:谢谢榕树组的同学们,现在大家来看看,像不像了?

生:像。

师:这就是文中的那棵500多岁、笼罩着18亩左右河面的大榕 树的略缩图,哪位同学愿意用一句话来赞美赞美这棵独木成林的大榕 树?

生:榕树,你太美了!

生:我喜欢那棵榕树。

生:好大的一棵榕树啊1

师:作者看到这棵榕树发出了怎样的赞叹呢?

生:这美丽的南国的树!

师:让我们也用作者的赞叹来表达对那棵榕树的赞美

(生齐读“这美丽的南国的树! ”,升华感情。)

师:刚才,我们在太阳落山的时候来这里(指黑板上的大榕树) 欣赏了这“美丽的南国的树”,第二天清晨,当阳光照耀在水面上, 一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里。起初,周围是 静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手) ,一只

大鸟飞了起来!

师一边叙述,一边出示课件,学生欣赏众鸟纷飞的景象。

师:请鸟儿组的同学推选一位代表读读课文中描写众鸟纷飞的景 象的段落。

学生读课文。

师:现在,我们已经感受到了大榕树是那么的生机盎然,鸟儿是 那么的生机勃勃。其实,你们刚才在读课文时不知不觉地已经进行了 一次较量。觉得过瘾吗?现在我们要进行第二回合的较量, 看看大树

和鸟儿谁更有魅力? “鸟儿”和“树”界限要分明一点,鸟儿们,请 你们到前面去。

师:先请各组的同学仔细品味一下描写自己的段落, 找出能形容

自己特点的词语,分别写在黑板上。

学生朗读课文,并交流商讨能形容自己特点的词语。

师:榕树组的同学写在左边,鸟儿组的同学写在右边。

生上台写词语。

师:较量正式开始,榕树组的先来吧。

生:我是一棵又大又茂盛的榕树,我有不可计数的枝干。

生:我是一只鸟儿,我不光有美丽的羽毛,唱歌也非常好听。

生:我是一棵美丽的大榕树,有碧绿的叶子,一簇堆在另一簇的 上面,不留一点儿空隙。

师:老师也想加入你们的较量了,欢迎吗?

生:欢迎。

师:我是一只南国的鸟儿,没有我可爱的身影,大家就不会去看 榕树,没有我,榕树也就不会被称为“鸟的天堂”。

生:没有我们榕树,你们就没有地方做巢。

师:说的对,没有树,鸟儿飞累了怎么办?

生:可以在其它的树上休息。

生:别的地方有榕树上安全吗?那儿的人们对打死你们的。

生:我们知道逃啊。

师:同学们想一想,这儿会成为鸟的天堂,除了那棵榕树特别大 之外,还有别的原因吗?

生:那儿的农民不允许人们打鸟。

师:对了,那儿的人们非常爱护鸟儿会让榕树变成鸟的天堂。

师:想一想课文中的鸟儿和树是什么关系?当我们拍手的时候, 鸟儿从什么地方飞起来的?当鸟儿飞出来了, 那棵大榕树才变得怎么 样了?

生:鸟儿是从树上飞起来的,鸟儿飞出来了,树上才变得热闹了 C 师:是,榕树和鸟儿应该像朋友一样互相依赖,榕树是鸟儿生存

的基础,鸟儿为榕树增添生命力,俗话说红花还得绿叶陪嘛

榕树组和鸟儿组交换读书并交流换位后的新感受。

师:既然鸟儿和榕树是好朋友了,鸟儿们,还犹豫什么?赶快找 到自己的家歇息去吧。(生将课前搜集的鸟儿图片贴在很板上的榕树 上)

师:今天,我们一起欣赏了 “鸟的天堂”,希望我们每个人都能 像今天这样,用自己的真情、真心感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽, 创造幸福的生活!

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